Contenu

Concepts clé

Définition

Historique

Degré

Niveaux

Cycle de projet

Méthodes

Méthode Accélérée de
Recherche Rurale

Méthode Accélérée
de Recherche
Participative

Développement
Participatif de
Technologie

Recherche Action
Participative

Principes, facilitation des
méthodes participatives

Gestion participative
du cycle de projet

Application des outils
participatifs

Liste des Documents

Exercices

Etapes de
l’apprentissage
et action participatifs

Forte ou faible
participation

Parties Prenantes

Principes de l’apprentissage et de l’action participatifs

L' expression "apprentissage et action participatifs" fait allusion à une famille d’approches participatives, dont le fil conducteur commun est la participation des personnes aux processus consistant à en apprendre davantage sur leurs besoins, leurs capacités et leurs visions, et à l’action requise pour les aborder.

Les principes clées des approaches participatifs sont:
• L’apprentissage cumulé de l’ensemble des participants. L’interaction est un aspect fondamental de ces dispositifs et le côté visuel permet à tout le monde de participer sur un pied d’égalité.
• La recherche de la diversité au lieu de vouloir caractériser la complexité en fonction des valeurs moyennes. Comme les différents individus et groupes n’évaluent pas les situations de la même façon, les actions préconisées ne sont pas les mêmes. Toutes les opinions relatives aux activités ou à leur finalité sont exposées à l’interprétation, la distorsion et le parti pris, d’où les nombreuses descriptions possibles de n’importe quelle activité.
• L’apprentissage en groupe. La complexité du monde sera révélée exclusivement par l’investigation et l’interaction des groupes, d’où la nécessité d’une équipe mixte d’enquêteurs, de différentes disciplines, de différents secteurs, d’étrangers (professionnels) et d’initiés (résidents locaux)
• L’adaptation au contexte. Les dispositifs étant suffisamment souples pour s’adapter à chaque nouveau contingent de conditions et de participants, il existe de nombreuses variantes
• Le rôle d’animation des experts. Les techniques ont pour but d’effectuer des changements que les parties prenantes vont considérer comme des améliorations. Le rôle de « l’expert » consiste à aider les gens dans une situation donnée à mener leur propre étude et élaborer leurs propres plans
• L’action soutenue. Le processus d’apprentissage suscite un débat relatif au changement. Le débat change les perceptions des participants et leur volonté d’envisager le passage à l’action. Comme les participants doivent donner leur accord à l’action, les changements mis en oeuvre représentent un compromis entre des opinions divergentes. Le débat et/ou l’analyse ne se contentent pas de définir les changements qui entraîneraient une amélioration des conditions, mais cherchent aussi à inciter les gens à prendre des mesures pour effectuer ces changements. Cette action comporte le renforcement des institutions nlocales, augmentant ainsi la capacité des gens à démarrer des actions de leur propre chef.

Source : Pretty et al. 1995, in La participation aux strategies de developpement durable.

Facilitation des méthodes participatifs

En tant qu'agents du développement, notre rôle principal dans l'emploi des méthodes participatives est celui de facilitateur. Pour bien faciliter et renforcer les autres, il faut de l'action, de la réflexion, de l'apprentissage et des changements, ces derniers étant permanents et sans limite. Quelques points clés sur la facilitation ont été listés par Robert Chambers dans son livre "Participatory Workshops", ce sont des pense-bêtes utiles pour tous ceux qui sont engagés dans le développement.

NE PAS 

MAIS ESSAYER DE