293. Evaluation: On reconnaît généralement que la formation joue un grand rôle dans l'amélioration durable de la conservation et de l'utilisation des ressources phytogénétiques pour l'alimentation et l'agriculture.
En cette période d'incertitude financière pour de nombreux programmes, les crédits alloués à la formation sont particulièrement maigres.
Les gouvernements ne veillent pas toujours à ce que ceux qui ont reçu ce type de formation soient utilisés et rémunérés de façon appropriée.
294. Dans nombre de pays en développement, le manque de personnel formé est manifeste à
presque tous les niveaux et dans toutes les spécialités scientifiques et techniques.
Toutes les réunions sousrégionales organisées dans le cadre du processus préparatoire ont signalé ce phénomène.
Les programmes universitaires et les cours spécialisés de brève durée organisés par diverses institutions ont généralement trop d'inscrits.
Il y a une grande disparité entre les diverses régions au point de vue des possibilités d'enseignement et de formation.
De surcroît, il semble que les programmes associant la formation technique à l'initiation aux nombreuses disciplines, y compris les secteurs administratif, politique et juridique, touchant les ressources phytogénétiques pour l'alimentation et l'agriculture fassent défaut.
295. Objectifs à long terme: Mettre à la disposition de chaque pays, selon ses besoins et priorités, une formation à toutes les fonctions pertinentes de conservation et d'utilisation, ainsi qu'à la gestion et aux politiques.
296. Objectifs intermédiaires: Constituer une capacité régionale de formation supérieure et mettre en place des arrangements de collaboration active entre les institutions compétentes des pays en développement et des pays développés.
297. Préparer des cours appropriés de brève durée et des modules d'enseignement dans des matières identifiées comme prioritaires dans les régions.
298. Favoriser l'accès des pays dont la capacité nationale laisse à désirer à la formation extérieure.
299. Encourager les institutions à incorporer des aspects relatifs aux ressources phytogénétiques dans leurs cours et programmes de sciences biologiques.
300. Politique/stratégie: Les gouvernements devraient reconnaître le bienfondé et l'importance de l'enseignement en matière de ressources phytogénétiques à tous les niveaux.
301. Les gouvernements et les institutions devraient s'engager à donner une formation et une spécialisation au personnel en poste.
302. Capacité: Dans la mesure du possible, il faudrait appuyer dans chaque région la mise en place d'institutions et/ou de programmes qui soient en mesure d'assurer un enseignement supérieur en matière de ressources phytogénétiques et de sélection végétale.
Un appui devrait également être donné aux étudiants pour qu'ils obtiennent des diplômes dans ces institutions et/ou programmes.
La collaboration entre les instituts universitaires des pays développés et des pays en développement, ainsi que les stages correspondants en entreprise, devraient être encouragés.
Les programmes d'enseignement devraient avoir accès à Internet et pouvoir l'utiliser pour des communications professionnelles et l'obtention de données et d'informations.
303. Lors du renforcement des institutions régionales, la capacité disponible dans les pays développés devrait être utilisée et appuyée, en particulier si elle est spécialement adaptée aux besoins des pays en développement.
304. Outre les efforts actuels, il faudrait concevoir des cours de spécialisation et les organiser régulièrement pour chaque région dans un certain nombre de disciplines techniques, ainsi que dans les domaines de la gestion, des politiques et de la sensibilisation de l'opinion publique.
305. L'expertise en matière de transfert de technologies pour la conservation, la caractérisation et l'utilisation durable des ressources phytogénétiques pour l'alimentation et l'agriculture devrait être renforcée, notamment dans les pays en développement.
Les institutions nationales tant des pays en développement que des pays développés et les organisations internationales ont toutes un rôle important à jouer dans ce processus.
306. Il faudrait envisager de donner aux cours la forme d'un module largement applicable et utilisable dans différentes régions, tout en maintenant une approche éminemment régionale. Dans la mesure du possible, des cours devraient être donnés dans la langue la plus parlée dans la région.
307. Il faudrait donner une importance particulière à la formation sur place des femmes rurales, car cellesci jouent un rôle important, mais qui passe parfois inaperçu, dans l'entretien et la mise en valeur des ressources phytogénétiques pour l'alimentation et l'agriculture et des connaissances et traditions correspondantes.
308. Au plan international, il faudrait renforcer la capacité d'élaboration de matériel pédagogique et d'organisation ou de coordination de cours de formation.
309. Recherche/technologie: Les institutions devraient s'efforcer d'assurer la liaison entre la formation et les recherches en cours.
310. Coordination/administration: Des cours de formation devraient être élaborés et offerts en étroite collaboration avec les réseaux régionaux et les programmes nationaux.
De surcroît, il faudrait mettre au point des programmes de formation supérieure spécialisée en coopération avec des groupements ou associations universitaires régionaux compétents.
311. Cette activité est étroitement liée à:
Toutes les autres activités.
