Como ya se ha explicado en capítulos anteriores, la revisión de los planes de estudio en la ESNACIFOR ha consistido en la identificación del perfil del egresado, mediante la realización de diagnósticos externos. Estos diagnósticos están basados en seis preguntas claves que a lo interno de la institución se han formulado. Estas interrogantes son:
1. ¿Cuáles son los puestos típicos para la profesión de un egresado?
2. ¿Qué debe conocer un egresado de ESNACIFOR y qué debe dominar para poder funcionar en los puestos típicos de su profesión?
3. ¿Cuáles son, en general, sus cargos en términos de responsabilidades?
4. ¿Qué tareas tiene a su cargo un egresado, en términos generales?
5. ¿Cuáles son las actividades que un egresado generalmente ejecuta, para poder cumplir con estas tareas?
6. ¿Cuáles son los requisitos que debe cumplir un egresado, para poder ejecutar cada una de estas actividades?
En 1996, ESNACIFOR publicó el documento: "Investigación sobre la revisión del perfil profesional del Dasónomo" (Cadavid, F. y Hermsen, A, 1996), el cual contiene los elementos tomados en consideración para elaborar el plan de estudios vigente.
La metodología fue la siguiente:
Cuadro 1: Actividades relevantes desempeñadas por los Dasónomos egresados de ESNACIFOR
ACTIVIDAD RELEVANTE |
EGRESADOS 1993-1995(%) |
EGRESADOS 1996-1998(%) |
Formulación de planes de manejo |
22 |
22 |
Tratamientos silviculturales |
11 |
11 |
Comercialización de la madera |
11 |
2 |
Medio ambiente y ecología |
8 |
30 |
Extensión forestal |
20 |
12 |
Agroforestería |
0 |
12 |
Viveros |
0 |
5 |
Reforestación |
0 |
3 |
Promoción social |
4 |
5 |
Utilización de la madera |
2 |
0 |
Administración |
9 |
0 |
Informática |
2 |
0 |
(Fuente: ESNACIFOR, 1999) |
Analizando el cuadro anterior, claramente se visualiza que los Dasónomos egresados recientemente están incursionando en actividades "no tradicionales", lo que refleja el perfil resultante de un plan de estudios actualizado de acuerdo a las tendencias mundiales y de acuerdo a las exigencias del mercado de laboreo.
Sobre la base de lo anterior, y de las entrevistas realizadas tanto a egresados como a empleadores, a continuación analizaremos las ventajas, desventajas, fortalezas y debilidades de los planes de estudio, expresadas por estudiantes, egresados y empleadores de los graduados.
Ventajas
Los diagnósticos están estructurados de tal manera, que no contemplan preguntas sobre las ventajas y desventajas que tiene la revisión a los planes de estudio; sin embargo de una muestra de 35 estudiantes del II año de Dasonomía realizada en noviembre de 1999, se obtuvieron los resultados siguientes:
Desventajas
Provoca problemas el hecho de tener estudiantes con un plan de estudios diferente al vigente.
Si ESNACIFOR no tiene establecido un plan visionario de actualización a sus docentes, es difícil actualizar los planes de estudio.
Fortalezas y debilidades
Similar a las variables anteriores, los diagnósticos no contemplan preguntas sobre las fortalezas y debilidades de revisar un plan de estudio. Sin embargo, se investiga sobre las fortalezas y debilidades de los egresados que ya desempeñan algún tipo de labor.
A continuación, esos resultados:
Opiniones de los egresados sobre la aplicabilidad de la formación recibida
Campo de trabajo |
Mala |
Suficiente |
Buena |
Excelente |
Manejo forestal |
0 |
13% |
47% |
40% |
Utilización de la madera |
40% |
7% |
47% |
7% |
Conservación |
13% |
13% |
53% |
20% |
Organización/comunicación |
7% |
27% |
53% |
13% |
Administración/ economía |
27% |
33% |
40% |
0 |
Extensión y promoción |
0 |
40% |
20% |
40% |
(Fuente: ESNACIFOR, 1999) |
Opiniones de los egresados sobre el nivel práctico
Disciplina |
Mala |
Suficiente |
Buena |
Excelente |
Manejo forestal |
0 |
7% |
40% |
53% |
Utilización de la madera |
27% |
13% |
40% |
20% |
Conservación |
13% |
7% |
53% |
27% |
Organización/ comunicación |
7% |
33% |
33% |
27% |
Administración/ economía |
33% |
20% |
40% |
7% |
Extensión y promoción |
0 |
33% |
13% |
53% |
(Fuente: ESNACIFOR, 1999) |
Opiniones de los egresados sobre el nivel teórico
Disciplina |
Mala |
Suficiente |
Buena |
Excelente |
Manejo forestal |
7% |
0 |
53% |
40% |
Utilización de la madera |
20% |
0 |
47% |
33% |
Conservación |
0 |
20% |
47% |
33% |
Organización/ comunicación |
7% |
27% |
59% |
7% |
Administración/ economía |
13% |
47% |
27% |
13% |
Extensión y promoción |
0 |
13% |
47% |
40% |
(Fuente: ESNACIFOR, 1999) |
Opiniones de los empleadores sobre las habilidades de los egresados de ESNACIFOR
HABILIDADES TECNICAS |
Deficiente |
Suficiente |
Excelente |
Silvicultura de pinares |
X |
||
Silvicultura de Bosque latifoliado |
X |
||
Cartografía |
X | ||
Topografía |
X | ||
Manejo de cuencas hidrográficas |
X | ||
Relación con las comunidades |
X |
||
Metodología de extensión |
X |
||
Manejo de Areas Protegidas |
X |
||
Fotogrametría |
X | ||
Uso de agendas de planificación |
X |
||
Agroforestería |
X |
||
Agroecología |
X |
||
Métodos de comunicación |
X |
||
Planificación de actividades forestales |
X |
||
Manejo de equipo forestal |
X | ||
Conocimientos sobre ciencias básicas |
X |
||
Manejo de viveros |
X | ||
Conocimiento general sobre el campo forestal |
X |
||
Capacidad de percepción de la realidad |
X |
||
Manejo forestal |
X |
||
Sociabilidad |
X |
||
Administración de empresas forestales |
X |
||
Comercialización de productos forestales |
X |
||
Productos no maderables del bosque |
X |
||
Planes operativos |
X |
||
Dasometría |
X |
||
Investigación forestal |
X |
||
Computación |
X |
(Fuente: ESNACIFOR,1999) |