CONCLUSIONES

• A pesar del aporte tanto económico como social y ecológico de los recursos forestales, la escasa o nula prioridad que los diferentes países de la región centroamericana han dado a este sector, se refleja en sus instituciones las cuales son débiles y se caracterizan por la falta de personal forestal especializado.
• Desde 1969, la Escuela Nacional de Ciencias Forestales (ESNACIFOR) ha tenido como misión la formación de recursos humanos altamente calificados en las ciencias forestales, con el fin de preservar y manejar de un modo sostenible los ecosistemas forestales de Honduras y Latinoamérica.
• Para cumplir con lo anterior, ESNACIFOR ha implementado un proceso de revisión curricular a sus planes de estudio bastante amplio, involucrando en el mismo tanto a egresados y sus empleadores, como a estudiantes y docentes. Estas revisiones curriculares se realizan periódicamente (cada 5 años), con el fin de actualizar los contenidos de las asignaturas, como para estar a tono con los cambios tecnológicos que a diario surgen en el campo de las ciencias forestales.
• En general, la revisión del perfil del egresado de ESNACIFOR en términos de habilidades, conocimientos, aptitudes, destrezas y valores, está en congruencia con las funciones que se espera desempeñarán los egresados en la práctica profesional y con la misión de la institución.
• En el proceso de revisión curricular, ESNACIFOR toma en cuenta tres fases: la identificación del perfil profesional; la elaboración de un sistema educativo mediante un proceso interno y la actualización al plan de estudios. En la identificación del perfil profesional, se formulan seis grandes preguntas:
  a) ¿Cuáles son los puestos típicos para el profesional forestal egresado de ESNACIFOR?.
  b) ¿Cuáles son en general, sus cargos y responsabilidades en el mercado del laboreo?.
  c) ¿Qué tareas tiene a su cargo el egresado de ESNACIFOR, en términos generales?
  d) ¿Cuáles son las actividades que el egresado ejecuta generalmente, para poder cumplir con su responsabilidad laboral y profesional?
  e) ¿Cuáles son los requisitos que debe cumplir el egresado para poder cumplir con cada una de estas actividades?
  f) ¿Cómo valorizan los egresados y los empleadores la formación de recursos humanos que se sirve en ESNACIFOR, en los últimos cinco años?
• Los parámetros claves en los cuales se basa la revisión curricular en ESNACIFOR son: la Ley de Educación Superior de Honduras; el Reglamento General a la Ley de Educación Superior; las Normas Académicas de Educación Superior; el mercado laboral; los cambios tecnológicos; la política forestal de Honduras y los países centroamericanos y la vulnerabilidad y los desastres naturales.
• ESNACIFOR como parte de su proceso "enseñanza - aprendizaje", considera el proceso de evaluación como prioritario, ya que a través de éste la institución conoce los avances de la revisión del programa de enseñanza, además de permitir conocer qué aspectos curriculares deben ser fortalecidos. Para cumplir con este objetivo de evaluación, la institución ha dependido de una evaluación externa realizada en 1996; otra realizada por parte del Consejo de Educación Superior en 1997; la evaluación interna anual del plan operativo del Departamento de Docencia, y la evaluación del plan táctico cada dos años y medio.

RECOMENDACIONES

ESNACIFOR como institución descentralizada y perteneciente al sistema de educación superior de Honduras, debe continuar con los procesos de revisiones a su currículo con el fin de brindar a sus educandos, los conocimientos técnico-científicos con alta calidad académica así como con calidad humana. En sus revisiones curriculares, deberá considerar la posibilidad de incorporar el concepto de género en los contenidos de sus asignaturas, con el fin de asegurarse de que el ser humano en su conjunto sea el eje central e inamovible de la conservación, protección, recuperación y en general, del manejo sostenible de los recursos forestales de la región.