E.E. Cepero Varela
Eudel Eduardo Cepero Varela est le chef du Groupe de la conservation des sols à la filiale de Camagüey de l'Entreprise nationale de projets agropastoraux et coordonnateur général du projet d'aménagement du bassin versant de Rio Máximo, Camagüey (Cuba).
Utilisation du matériel produit par des projets d'aménagement des bassins versants dans les écoles pour promouvoir une conduite responsable à l'égard de l'environnement.
Ecoliers utilisant du matériel du projet d'aménagement du bassin versant de Santa Cruz
Au cours du processus de formulation, de mise au point et d'exécution d'un projet pour l'aménagement et le développement d'un bassin versant, le groupe de spécialistes, de techniciens, d'hommes politiques et d'exécutants concernés produit une quantité importante d'informations techniques sous forme de plans, mémoires descriptifs, tableaux, diagrammes et croquis.
L'information technique consiste généralement en études sur le climat, la végétation, les sols, le relief, l'hydrographie, la démographie et le niveau de vie. On procède également à des évaluations sur l'environnement pour déterminer le degré d'érosion des sols, de déboisement, de contamination des eaux, etc., et ce, afin de mieux connaître la situation actuelle et de planifier les améliorations à apporter pour protéger les intérêts de la population locale.
Or, il arrive souvent que, pendant l'exécution du projet et jusqu'à son achèvement, nombre de ces matériels soient archivés dans les institutions et organismes divers et perdent de ce fait leur caractère d'actualité. Dans le meilleur des cas, ils finissent dans des bibliothèques techniques où ils ne servent que comme matériel de consultation.
Toutes ces informations peuvent servir de matériel complémentaire pour l'enseignement des sciences naturelles et sociales dans les écoles du bassin, ainsi que dans celles des zones voisines ayant des relations socio-économiques étroites avec le bassin.
Ces documents, de par leur caractère actuel et détaillé, sont un complément inappréciable du manuel scolaire et des autres matériels utilisés par les maîtres et professeurs, d'autant qu'ils se réfèrent directement à la localité et à la région dans laquelle se situe l'école; les élèves peuvent acquérir des connaissances et des capacités utiles et s'en inspirer pour adopter une conduite sociale responsable à l'égard de l'environnement. En outre, certains plans et cartes peuvent servir de matériel d'enseignement, surtout dans les écoles rurales.
Les projets d'aménagement auront donc un double impact éducatif: d'une part, il contribueront à l'enseignement dans la zone du projet, et d'autre part ils adopteront une approche de l'enseignement qui donne aux générations futures (étudiants) la connaissance de la vulgarisation, de la sensibilisation et de la formation en matière d'environnement.
Une coordination et une coopération entre l'administration du projet d'aménagement des bassins versants et l'administration des institutions pédagogiques est indispensable pour concrétiser cette idée. Les écoles se verront confier les matériels du projet pour étude et analyse, en vue de les adapter au langage pédagogique et aux méthodes d'enseignement, ainsi que pour choisir les thèmes et les matériels qui pourront être utilisés aux différents niveaux d'enseignement dispensés dans les écoles du bassin. En outre, on sélectionnera les cartes et les plans qui peuvent être utilisés dans les classes et on déterminera les éventuels changements à y apporter.
En résumé, les autorités pédagogiques devront trouver un moyen de faire parvenir jusqu'aux écoles les résultats de cette coopération, non sans avoir sollicité, auparavant, l'avis des enseignants du bassin, ainsi que les conseils des spécialistes et techniciens du projet.
Zone du projet d'aménagement du bassin versant de Santa Cruz
Une fois établis tous les liens nécessaires, dans l'enseignement général on enseignera la géographie, la biologie, la chimie et éventuellement la physique et les mathématiques en se référant aux éléments de l'environnement naturel dans lequel se trouve l'école. En outre, s'il existe un enseignement technique spécialisé en agriculture, foresterie, économie, etc., il sera encore plus facile et plus fructueux d'utiliser les matériels offerts par le projet au profit des étudiants.
En tant qu'exemple on peut citer le bassin versant du Rio Máximo (700 km"), situé au nord-est de Camagüey, principale province de Cuba avec 15837 km², où se déroule un projet d'aménagement intégré des bassins versants. Celui-ci consiste en trois parties, correspondant chacune au bassin versant de l'un des trois affluents du Rio Máximo.
En 1982, les relations entre l'école et le projet se sont établies à titre expérimental dans le premier de ces bassins, appelé Santa Cruz, du nom du cours d'eau qu'il draine. Ce bassin a une superficie de 8683 hectares et 2809 habitants. Au groupe de spécialistes chargés de l'aménagement du bassin versant s'est joint un fonctionnaire expérimenté du Ministère de l'éducation provinciale à qui ont été confiées les tâches suivantes:
· localiser et dénombrer les écoles;· déterminer les niveaux d'enseignement;
· étudier les mémoires descriptifs, les plans, cartes et autres documents liés à l'étude du bassin versant;
· préparer une brochure à l'intention des maîtres et des élèves comme matériel complémentaire des manuels de classe;
· sélectionner les plans et cartes qui peuvent être utilisés comme matériel d'enseignement.
Cela fait, on a établi un système de consultations avec les autorités chargées de l'enseignement dans la province et les trois municipalités qui constituent la structure administrative du bassin. Ainsi a-t-on pu obtenir l'approbation et l'officialisation de cette initiative, ainsi que l'autorisation de la mettre en œuvre dans les sept écoles existantes.
Le technicien responsable a présenté la méthodologie dans les six écoles primaires et dans la seule école secondaire du territoire.
Il a également distribué la brochure à utiliser comme matériel complémentaire de lecture et un jeu de cartes à l'échelle du 1/25000 sur l'utilisation des sols, le système de propriété foncière, l'évaluation de l'environnement et les mesures d'aménagement du territoire.
La brochure distribuée comprend quatre parties:
· l'introduction, dans laquelle sont énumérés les objectifs et où l'on explique l'importance du projet;· les orientations méthodologiques, où sont définis les niveaux, stades, disciplines et unités d'enseignement;
· le développement, qui décrit les caractéristiques physico-économiques, ainsi que les questions relatives à la protection de l'environnement;
· les conclusions, qui expliquent comment utiliser le matériel.
Cette initiative a été lancée en septembre 1993, et appliquée, à titre expérimental. A ce jour, les résultats de l'enquête réalisée dans les écoles sont positifs et l'initiative a été vraiment bien accueillie par les instituteurs et les professeurs.
En résumé, on considère que la qualité de l'enseignement s'est améliorée, grâce, notamment, au caractère plus actuel et plus détaillé de l'enseignement des sciences naturelles et à l'étude à la fois théorique et pratique de la zone du bassin et grâce à des débats sur la dégradation de l'environnement et autres sujets. On estime important, en outre, le rôle des cartes comme moyen d'enseignement; d'autres influences indirectes, comme la possibilité de se référer à des éléments concrets du bassin versant pour définir des concepts généraux ont aussi été appréciés.
En ce qui concerne les résultats du point de vue écologique, il s'agit d'un processus à moyen terme, dont on verra les résultats lorsque les élèves d'aujourd'hui entreront dans la vie active.
Cette technique semble être efficace pour sensibiliser les écoles et le système scolaire en général aux problèmes de l'environnement et assurer ainsi la sauvegarde des ressources naturelles.
On prépare actuellement les éléments nécessaires à l'extension de cette expérience aux autres bassins versants subsidiaires du Rio Máximo, en espérant la mener à bien avant la fin de l'année scolaire 1994.
Depuis 1992, des études sont en cours pour évaluer les connaissances en matière d'environnement des habitants du bassin versant par le biais d'enquêtes et autres techniques. Elles seront poursuivies pendant huit ans en vue de réaliser chaque année des analyses comparatives. Outre les résultats du projet et d'autres rapports, on obtiendra ainsi une évaluation complète de l'expérience.
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