المنتدى العالمي المعني بالأمن الغذائي والتغذية

English translation below

Уважаемые коллеги,

Я очень рад, что поднимаете вопрос о развитии пришкольного садоводства в Кыргызстане. Я, невольно вспоминаю свои школьные годы (1970-80гг.), когда сельским школам были выделены земли, сельскохозяйственная техника, были организованы курсы по вождению тракторов, были созданы сельские, школьные ученические бригады. Вспоминаю, как мы часто организовывали субботники, а во время летних каникул работали на выделенных нам землях. Это было своего рода хорошая школа для освоения сельскохозяйственного производства. На мой взгляд, развитие пришкольного садоводства, является прототипом и продолжением вышеуказанной формы сельскохозяйственного обучения в школах, и для аграрной страны, как -Кыргызстан это очень важно. С другой стороны, в то время как, когда наступает период отрицательного влияния глобального изменения климата, обусловленного увеличением выбросов парникового газа, накапливающегося в атмосфере, в уменьшении парниковых (особенно углекислого) газов немаловажную роль играет развитие садоводства. В ходе развития пришкольного садоводства, неообходимо параллельно охватить вопросы внедрения современных агротехнологий, технологии полива, режима орошения, включая водосберегающие технологии, такие как – капельные системы орошения, дождевание и др. Развитие школьного садоводства, посредством которого будет развиваться сельскохозяйственное образование молодого поколения со школьных лет, в свою очередь является одним из мощных составляющих адаптационных мер к грядущим последствиям изменения климата.

Dear Colleagues,

I am very glad that you are raising the issue of school gardening development in Kyrgyzstan. I involuntarily recall my school years (1970-80), when rural schools were allocated land, agricultural equipment, courses on driving tractors were organized, and rural, school student brigades were established. I recollect how we often organized subbotniks, and during the summer holidays we worked on the lands allocated to us. It was a kind of good school for learning agricultural production. In my opinion, the development of school gardening is a prototype and a continuation of the above form of agricultural education in schools, and for the agrarian country, like Kyrgyzstan, this is very important. On the other hand, while when there comes a period of negative influence of global climate change caused by an increase in greenhouse gas emissions accumulating in the atmosphere, the development of horticulture plays an important role in reducing greenhouse gases (especially carbon dioxide). In the course of developing school gardening, it is necessary to cover in parallel issues of introducing modern agricultural technologies, irrigation technology, irrigation regime, including water-saving technologies, such as drip irrigation systems, sprinkling, and others. The development of school gardening, through which  agricultural education of the younger generation will develop from school years, is in turn one of the powerful components of adaptation measures to the future consequences of climate change.