Esquema de Contenidos

Introducción General

 

David Atchoarena y Lavinia Gasperini

 

Capitulo I       Educación y desarrollo rural: marcando el enfoque de trabajo

 

David Atchoarena y Charlotte Sedel

 

Introducción

 

1.                  La transformación del contexto rural y la nueva agenda de desarrollo sobre la pobreza rural

 

1.1.            Definición de áreas rurales

1.2.            Tendencias rurales e implicaciones en los esfuerzos para la reducción de la pobreza

1.3.            Areas rurales, áreas pobres

1.4.            Pobreza, seguridad alimentaria y globalización

1.5.            El nuevo pensamiento sobre desarrollo rural

 

2.               La contribución de la educación al desarrollo rural: expectativas teóricas,                    evidencia empírica y estrategias pasadas

 

2.1.                       La educación: un factor de mejoramiento  

2.2.                       La educación en las áreas rurales: aprender de las experiencias pasadas

 

Referencias

 

 

Capítulo II            La educación básica en las áreas rurales: estado, temas principales y prospectos

 

Michael Lakin y Lavinia Gasperini

 

Introducción

 

  1. La educación básica hoy en las escuelas rurales

 

1.1.                       La escuela primaria

1.2.                       Otros modos de educación básica en las áreas rurales

1.3.                       Logros de aprendizaje y resultados

1.4.                       La educación básica en el ciclo de la pobreza

1.5.                       Por qué el olvido de la educación básica en las áreas rurales?

 

  1. Mejorar la provisión de la educación básica en el área rural

 

2.1.                       Ampliar la provisión de la educación básica con más equidad

2.2.                       Mejorar la calidad y los resultados de la educación básica

 

  1. Planear y administrar las mejoras para la educación basica en el área rural

 

3.1.                       Planear la educación básica para el desarrollo rural

3.2.                       Co-operación y asociación a niveles nacionales e internacionales

 

  1. Conclusiones finales

 

Referencias

__________

 

 

Capítulo III    Hacer el aprendizaje relevante: principios y evidencias de experiencias recientes

 

Peter Taylor (Parte 1); Daniel Desmonds, KJames Grieshop y Aarti Subramanian (Parte 2)

 

Introducción

 

1.                  Utilizar el ambiente de los estudiantes para mejorar el aprendizaje: experiencias y hallazgos

 

1.1.                       Introducción

1.2.                       Experiencias de contextualización

1.3.                       El papel de la agricultura para contextualizar la enseñanza y aprendizaje en las escuelas en el área rural

1.4.                       Más allá de la agricultura: contextualizar el aprendizaje en VIH/SIDA y en la educación ambiental

1.5.                       Las lecciones aprendidas

 

2.                  Revitalizar el aprendizaje con los huertos en las escuelas

 

2.1.                       Definiciones

2.2.                       Raíces e historia

2.3.                       El movimiento contemporáneo: revisión y dirección futura

2.4.                       Consideraciones adicionales

 

Referencias

 

 

Capítulo IV    Estrategias e Instituciones para la promoción de habilidades y destrezas para el desarrollo rural

 

David Atchoarena (Partes 1 y 3)

Ian Wallace y Kate Green (Parte 2)

Cándido Alberto Gomes (Parte 4)

 

Introducción

 

  1. Los desafíos del mercado laboral de trabajo rural y respuestas de políticas de capacitación

 

1.1.                       La transformación de los mercados de trabajo rurales: el aumento del empleo no rural

1.2.                       La provisión de la educación técnica y vocacional y de la capacitación en las áreas rurales: temas principales y tendencias

 

  1. Las habilidades y destrezas para la agricultura y la seguridad alimentaria en el Africa sub-sahariana

 

2.1.                       El contexto

2.2.                       Una perspectiva histórica

 

  1. Las necesidades emergentes en el África sub-sahariana: la demanda cambiante de habilidades y competencias en el sector rural

 

3.1.                       Pasos para una respuesta consistente a las necesidades de capacitación

3.2.                       Instrucciones para una reforma

 

  1. El desarrollo de habilidades en Asia rural: tendencias y experiencias en países seleccionados

 

4.1.                       La transformación del mercado de trabajo rural: desafíos en China

4.2.                       Pautas de lanzamiento

 

  1. Una respuesta a la demanda sobre necesidades de capacitación en el área rural: la experiencia del Brasil

 

5.1.                       El contexto brasilero

5.2.                       Establecimiento de una agencia específica de capacitación para el desarrollo rural

5.3.                       Los principales elementos de la provisión de capacitación del SENAR

5.4.                       Financiamiento y  y responsabilidad

5.5.                       Eficiencia

5.6.                       Las principales lecciones

 

Referencias

 

 

Capítulo V      La educación superior y el desarrollo rural: una nueva perspectiva

 

Charles Maguire y David Atchoarena (ed.)

 

Introducción

 

1.                  La educación superior y el desarrollo rural: desafíos y oportunidades para una educación superior agrícola

 

1.1.                       La educación superior agrícola en perspectiva

1.2.                       Signos de cambio

1.3.                       Proveer apoyo para el desarrollo rural: implicaciones  para la educación superior agrícola

1.4.                       Requisitos para los cambios en la educación superior agrícola

1.5.                       Los elementos deseables en la educación superior

1.6.                       La dirección de la política y los temas principales

 

2.                  Las instituciones de educación superior agrícola : lecciones de estudios de caso

 

2.1.                       El enfoque y los temas principales

2.2.                       La transformación y diversificación de las actividades de instituciones de educación superior agrícola

2.3.                       Conducir la reforma: planificación, gobernabilidad, personal y financiación

2.4.                       El personal

2.5.                       Resistencia y cambios

 

Referencias

 

 

Capítulo VI                Los mayores hallazgos e implicaciones para el apoyo de políticas y donantes

 

David Atchoarena con Lavinia Gasperini, Michael Lakin y Chgarles Maguire

 

Introducción

 

  1. Retorno a los temas de contexto: el declive del apoyo rural

 

  1. Los principales hallazgos

 

2.1.Las nuevas oportunidades para el desarrollo rural

2.2.La educación básica

2.3.Desarrollo de habilidades y mercados de trabajo rural

2.4.La educación superior agrícola

2.5.El apoyo de los donantes

 

3.      Las implicaciones políticas

 

3.1.Enfoque de políticas

3.2.Políticas integrales y orientadas a la educación básica en las áreas rurales

3.3.Estrategias para el desarrollo de habilidades

3.4.Respuestas emergentes en el sub-sector de la educación superior incluyendo la las instituciones de educación superior agrícola

3.5.Mejorar el apoyo de los donantes

 

Referencias