=D6FSE=A0|=A0BZA-Newsletter

From: Subject: =?Windows-1252?Q?=D6FSE=A0|=A0BZA-Newsletter?= Date: Tue, 1 Jun 2004 11:42:17 +0200 MIME-Version: 1.0 Content-Type: multipart/related; boundary="----=_NextPart_000_00A0_01C447CD.7DC951F0"; type="text/html" X-MimeOLE: Produced By Microsoft MimeOLE V6.00.2800.1409 This is a multi-part message in MIME format. ------=_NextPart_000_00A0_01C447CD.7DC951F0 Content-Type: text/html; charset="Windows-1252" Content-Transfer-Encoding: quoted-printable Content-Location: http://www.oefse.at/german/publikat/bzanews/news_text2.htm =D6FSE=A0|=A0BZA-Newsletter

UN-Dekade =84Bildung f=FCr = Nachhaltige Entwicklung=93=20 2005-2014

Im Dezember 2002 verabschiedete die UNO-Generalversammlung auf=20 Empfehlung des Weltgipfels f=FCr Nachhaltige Entwicklung in = Johannesburg=20 Resolution 57/254 =FCber die Durchf=FChrung einer Dekade "Bildung = f=FCr=20 Nachhaltige Entwicklung" 2005-2014. Die UNESCO wurde als "lead = agency" mit=20 der Durchf=FChrung und Koordinierung betraut.
Ziel der Dekade = ist es,=20 Bildung als Grundlage f=FCr eine menschengerechte Gesellschaft zu = f=F6rdern=20 und die Idee, nachhaltige Entwicklung auf allen Ebenen in die=20 Bildungssysteme zu integrieren.
Das Konzept "Bildung f=FCr = Nachhaltige=20 Entwicklung" (Education for Sustainable Development - ESD) wurde = bereits=20 1987 im "Brundtland Report", dem Bericht der Weltkommission =FCber = Umwelt=20 und Entwicklung, als wesentlicher, nachhaltige Entwicklung = unterst=FCtzender=20 Aspekt erw=E4hnt. 1992 wurde es auf der UN-Konferenz zu Umwelt und = Entwicklung in Rio de Janeiro bei der Erarbeitung der Agenda 21=20 konkretisiert. Kapitel 36 der Agenda fordert eine Neuorientierung = der=20 Bildung auf eine nachhaltige Entwicklung. Der Weltgipfel f=FCr = Nachhaltige=20 Entwicklung im Jahr 2002 in Johannesburg betonte schlie=DFlich die = entscheidende Rolle von Bildung f=FCr gesellschaftliche = Ver=E4nderung.=20 Nachhaltige Entwicklung m=FCsse in alle Ebenen des Bildungssystems = integriert werden, um der Aufgabe von Bildung als Instrument zur = Schaffung=20 einer menschengerechten Welt entsprechen zu k=F6nnen. Der Gipfel = forderte=20 die UNO auf, eine Bildungsdekade zur dieser Thematik abzuhalten.=20
Wesentlich f=FCr die Herausbildung des ESD-Konzeptes waren = auch die=20 UN-Weltkonferenz "Bildung f=FCr Alle" 1990 in Jomtien, Thailand = sowie deren=20 Nachfolgeveranstaltung, das UN-Weltbildungsforum im Jahr 2000 in = Dakar.=20 Beide Gipfel bekr=E4ftigten die Notwendigkeit, den Zugang zur = Grundbildung=20 f=FCr alle als wesentliche Basis f=FCr Entwicklung zu = gew=E4hrleisten.
In=20 der UN-Dekade "Bildung f=FCr Nachhaltige Entwicklung" konvergieren = schlie=DFlich beide Ans=E4tze. Sie fordert einerseits die = Beseitigung des=20 Analphabetismus in den Entwicklungsl=E4ndern als Grundlage f=FCr = Entwicklung=20 ein und betont andererseits die Notwendigkeit mit Hilfe von = Bildung=20 Bewusstsein =FCber nachhaltige Entwicklung zu schaffen.
Die = UN-Dekade=20 sieht vier Schwerpunktthemen vor:

F=F6rderung und Verbesserung von Grundbildung: Hier = geht es=20 sowohl um die Verbesserung des Zugangs zu Grundbildung, = insbesondere f=FCr=20 M=E4dchen und erwachsene AnalphabetInnen, sowie um die = Qualit=E4t von=20 Grundbildung.=20
Neuorientierung der existierenden = Bildungsprogramme: Die=20 =DCberarbeitung der Bildungssysteme vom Kindergarten bis zur = Universit=E4t=20 ist f=FCr eine nachhaltige Entwicklung unerl=E4sslich. Bildung = muss=20 Prinzipien, Wissen, Fertigkeiten und Werte mit Bezug auf = Nachhaltigkeit=20 auf sozialer, wirtschaftlicher und Umweltebene vermitteln. Dies = sollte=20 mit ganzheitlichen und interdisziplin=E4ren Methoden erfolgen. = Bildung f=FCr=20 nachhaltige Entwicklung sollte nicht als separates Programm = aufgefasst,=20 sondern als Querschnittthema in alle Bereiche und Ebenen der = Bildung=20 integriert werden.=20
Entwicklung von =F6ffentlichem Verst=E4ndnis und = Bewusstsein f=FCr=20 Nachhaltigkeit: Nachhaltige Gesellschaften bed=FCrfen einer = informierten und bewussten Bev=F6lkerung.=20
Ausbildung: Die Entwicklung spezialisierter=20 Ausbildungsprogramme ist eine wichtige Komponente der Dekade. = Sie sollen=20 gew=E4hrleisten, dass alle Sektoren der Arbeitswelt ihre Arbeit = in=20 nachhaltiger Art und Weise durchf=FChren k=F6nnen.

Mit diesen vier Grundpfeilern soll allerdings nicht der = Anspruch eines=20 universellen Modells von Bildung f=FCr Nachhaltige Entwicklung = erhoben=20 werden. Vielmehr sollen sie Grundlage f=FCr ein umfassendes aber = flexibles=20 Konzept sein, das auf Basis allgemeiner =DCbereinstimmungen an = lokale=20 Kontexte, Priorit=E4ten und Ans=E4tze angepasst werden kann und = muss.=20
Schon aus der Entwicklungsgeschichte der Dekade ergeben sich = wichtige=20 Schnittstellen zu den ebenfalls zurzeit laufenden UNO-Initiativen = "Bildung=20 f=FCr Alle bis 2015" (Education for All - EFA) und der=20 Alphabetisierungs-
dekade 2003-2012 sowie zu den = Millenniumszielen. Die=20 Initiativen weisen eine Reihe von Gemeinsamkeiten in den ihnen zu = Grunde=20 liegenden Fragestellungen auf. Zentral ist hier das Thema der=20 Armutsbeseitigung. Die UNESCO sieht eine Aufgabe aller = internationalen=20 Initiativen darin, das Bewusstsein =FCber die komplexen Ursachen = von Armut=20 zu st=E4rken und eine Sichtweise von Bildung, die allein auf=20 Einkommensverbesserung abzielt, zur=FCckzuweisen. Eine weitere = zentrale=20 Thematik ist die Kritik an den herrschenden Modellen von = Produktion und=20 Konsum, die vor allem im Norden dem Anspruch der Nachhaltigkeit=20 zuwiderlaufen. Die Dekade thematisiert in diesem Zusammenhang auch = die=20 ungleiche Verteilung von Ressourcen
zwischen Nord und S=FCd. = Weitere=20 gemeinsame Fragestellungen sind Geschlechtergleichberechtigung,=20 Gesundheitsf=F6rderung, Erhalt und Schutz der Umwelt, = Ver=E4nderung des=20 l=E4ndlichen Lebens- und Arbeitsraumes, Menschenrechte, = interkulturelle=20 Verst=E4ndigung und Frieden, kulturelle Diversit=E4t und Respekt = f=FCr indigenes=20 Wissen sowie moderne Informations- und Kommunikationstechnologien = (ICTs).=20 Bez=FCglich dieses letzten Punktes betont die UNESCO die Bedeutung = der ICTs=20 als Lerninstrumente, unterstreicht aber auch das Problem des vor = allem in=20 den Entwicklungsl=E4ndern eingeschr=E4nkten Zugangs. Ebenso = ungekl=E4rt ist, in=20 welcher Form die ICTs zur F=F6rderung von Grundbildung eingesetzt = werden=20 k=F6nnen.
Schl=FCsselfiguren des Wandels hin zu nachhaltiger = Entwicklung=20 sollen die weltweit rund 59 Millionen Lehrerinnen und Lehrer sein. = Die=20 UNESCO will ihre Stellung st=E4rken und die Lehrerausbildung im = Hinblick auf=20 das ESD-Konzept reformieren.
Die Aktivit=E4ten der Dekade = werden sich=20 vor allem auf Anwaltschaft, Kommunikation und Netzwerkbildung zu = den=20 wesentlichen Themen konzentrieren. Dabei will die UNESCO mit einer = Reihe=20 von Organisationen auf unterschiedlichen Ebenen, von lokalen = Gemeinden=20 =FCber Staaten, Regionen und schlie=DFlich internationalen = Organisationen, in=20 einer weltweiten ESD-Partnerschaft zusammenarbeiten.

Weitere Informationen zur UN-Dekade finden = sich=20 unter:

WEB:	http://portal.unesco.org/education/ev.php?URL_ID=3D27234= &
	URL_DO=3DDO_TOPIC&URL_SECTION=3D201

Bildung f=FCr = Alle=20 Aktionswoche
Die Gro=DFe = Kinderlobby -=20 von Kindern f=FCr Kinder

Die Global Campaign for Education (GCE), ein weltweiter = Zusammenschluss=20 von Bildungs-NGOs, veranstaltet vom 19. bis 25. April in = Zusammenarbeit=20 mit der UNESCO die EFA-Aktionswoche 2004. Die Veranstaltung findet = jedes=20 Jahr rund um den Jahrestag des UN-Weltbildungsforums statt, das im = April=20 2000 in Dakar abgehalten wurde. Ziel ist es, die Aufmerksamkeit = der=20 Welt=F6ffentlichkeit und der Verantwortlichen in der Politik auf = die=20 Beschl=FCsse von Dakar zu lenken, insbesondere auf das = Versprechen, bis zum=20 Jahr 2015 Zugang zu Grundbildung f=FCr alle Kinder zu =
gew=E4hrleisten.=20

In diesem Jahr ist die Aktionswoche all jenen Kindern gewidmet, = die=20 nicht zur Schule gehen k=F6nnen. Deren Gesamtzahl bel=E4uft sich = weltweit auf=20 mehr als hundert Millionen. Die Gro=DFe Kinderlobby - von Kindern = f=FCr Kinder=20 - r=FCckt die Kinder selbst in den Mittelpunkt des Geschehens. Sie = soll=20 ihnen eine Stimme und die M=F6glichkeit geben, mit den = verantwortlichen=20 Politikern =FCber ihre Situation zu sprechen. Man will so die=20 Entscheidungstr=E4ger in den einzelnen L=E4ndern dazu bewegen mehr = finanzielle=20 Mittel und st=E4rkere politische Anwaltschaft f=FCr Bildung = aufzubringen.

Die Aktionswoche bietet drei Arten von Aktivit=E4ten an, die = von=20 interessierten Institutionen und NGOs in ihren jeweiligen = L=E4ndern=20 durchgef=FChrt und von GCE weltweit koordiniert werden. Es ist = dies=20 einerseits die "Nationale Lobby", die am 20. April stattfinden = wird.=20 Veranstaltungen im nationalen Parlament, in Regional- oder=20 Provinzk=F6rperschaften sollen Kindern die Gelegenheit bieten den = gew=E4hlten=20 Volksvertretern in ihren eigenen Worten von der Bildungsmisere zu=20 erz=E4hlen. Um die Politiker f=FCr die Probleme zu = sensibilisieren, sollen von=20 den Kindern angefertigte Karten ihrer D=F6rfer aufzeigen, wo = Kinder leben,=20 die nicht zur Schule gehen k=F6nnen.

Die zweite Aktion nennt sich "Politiker gehen wieder zur = Schule".=20 Kinder, Lehrer und Dorfgemeinden laden Politiker in ihre Schulen = ein und=20 machen sie dort mit der Realit=E4t ihres Alltagslebens bekannt. = Und=20 schlie=DFlich fordert die Aktionswoche dazu auf, Briefe an die/den = Pr=E4sidenten/in oder Premierminister des jeweiligen Landes zu = senden, mit=20 der Bitte, allen Kindern den Schulbesuch zu erm=F6glichen.

Insgesamt erhoffen sich die Organisatoren, dass durch = verst=E4rkten Druck=20 der =D6ffentlichkeit auf internationaler Ebene die reichen = L=E4nder,=20 insbesondere die G8-Staaten, dazu bewogen werden k=F6nnen, ihre = finanziellen=20 Zuwendungen f=FCr EFA zu erh=F6hen. Auf lokaler oder nationaler = Ebene soll die=20 EFA-Aktionswoche NGOs und Organisationen der Zivilgesellschaft = helfen,=20 Gesetze gegen Kinderarbeit, f=FCr kostenlosen Schulbesuch oder zum = Schutz=20 von weiblichen Kindern in der Schule durchzusetzen.

Weitere Informationen zur EFA-Aktionswoche:

WEB: http://www.unesco.org/education/efa/index.shtml

WEB:	http://www.campaignforeducation.org/_html/actionweek/2= 004-aw/frameset.shtml

Aktuelles aus den = Institutionen

Entwicklung der H=F6rerInnenzahlen (ord. = Studierende) an=20 wissenschaftlichen Universit=E4ten in =D6sterreich=20

Die Zahl der ordentlichen Studierenden an wissenschaftlichen=20 Universit=E4ten in =D6sterreich ist =96 nach einer drastischen = Reduzierung vom=20 Wintersemester (WS) 2000/01 auf das WS 2001/02 aufgrund der = Einf=FChrung der=20 Studiengeb=FChren =96 wiederum im Steigen begriffen. Dies gilt = sowohl f=FCr=20 Studierende aus dem Ausland wie auch f=FCr =F6sterreichische = Studierende.

Interessant ist hier v.a. die Entwicklung der Anzahl der = Studierenden=20 aus au=DFereurop=E4ischen Entwicklungsl=E4ndern und der T=FCrkei. = Auch hier zeigt=20 sich ein Aufw=E4rtstrend, der jedoch nicht alle Herkunftsl=E4nder = in gleicher=20 Weise betrifft. So stieg in den letzten Wintersemestern die Zahl = der=20 Studierenden aus der Region Ferner Osten (hier v.a. VR China) = sowie S=FCd-=20 und Zentralasien (bspw. Pakistan). Eine Ausnahme bildet die = T=FCrkei, da=20 hier die Zahl der Studierenden bereits seit dem WS 2000/01 = kontinuierlich=20 gestiegen ist (WS 2000/01 1.215 =96 WS 2003/03 1.968). Die Zahl = der=20 Studierenden aus europ=E4ischen Entwicklungsl=E4ndern steigt seit = dem WS=20 2001/02 ebenfalls stetig stark an.

Entwicklung der = ordentlichen=20 Studierenden an wissenschaftlichen Universit=E4ten in=20 =D6sterreich
	WS 2000/01	WS 2001/02	WS 2002/03*	WS 2003/04*
Au=DFeurop. EL & T=FCrkei	4.018	3.425	3.930	4.506
Europ. EL	3.209	3.039	3.643	3.922
Inl=E4ndische Studierende	193.649	152.267	153.042	155.861
Studierende gesamt	221.505	176.811	179.966	185.438

Quelle: Statistiken des bm:bwk/Statistik Austria =

* vorl=E4ufige Daten des bm:bwk

Detaillierte Informationen zu der zahlenm=E4=DFigen Entwicklung = der=20 Studierenden an =F6sterreichischen Universit=E4ten finden sie ab = M=E4rz 2004=20 unter

WEB: http://www.oefse.at/german/publikat/bzastat/stat_index= .htm=20

ADEA-Biennale zur = Bildungsqualit=E4t=20

ADEA (Association for the Development of = Education in=20 Africa) ist eine Diskussionsplattform f=FCr afrikanische = Bildungsminister=20 und Bildungsexperten der Geberl=E4nder. Das Biennaltreffen fand = vom 3. bis=20 6. Dezember 2003 unter dem Motto "Streben nach Qualit=E4t" in = Mauritius=20 statt. Es untersuchte unterschiedliche Politikans=E4tze und = Methoden um der=20 geringen Qualit=E4t des Unterrichts - neben den niedrigen = Einschulungsraten=20 und den hohen Schulabbruchsraten ein vordringliches = Bildungsproblem in=20 Afrika - abzuhelfen. Als wesentliche Faktoren f=FCr = Bildungsqualit=E4t wurden=20 u.a. die systematische F=F6rderung der Lehrer und Schuldirektoren = sowie die=20 Einbindung von Gemeinden und Zivilgesellschaft auf lokaler Ebene=20 identifiziert. Ebenso unerl=E4sslich f=FCr die Verbesserung der=20 Bildungsqualit=E4t sei die Unterst=FCtzung durch die politischen=20 Entscheidungstr=E4ger. In Zukunft m=FCsse der Reflexionsprozess = insbesondere=20 im Hinblick auf Themen wie die Verwendung afrikanischer Sprachen = im=20 Unterricht, die Auswirkungen von AIDS/HIV auf das Schulsystem = sowie=20 fr=FChkindliche schulische Betreuung fortgesetzt werden. Die = =D6sterreichische=20 Entwicklungszusammenarbeit beteiligt sich aktiv an ADEA. =

WEB: http://www.adeanet.org

EFA Fast-Track Initiative = erweitert=20

FTI ist eine Initiative der Weltbank und einiger = Geberl=E4nder mit dem Ziel, die Entwicklungsl=E4nder in ihren = Bem=FChungen,=20 Grundbildung f=FCr alle bis 2015 sicherzustellen, zu = unter-
st=FCtzen. Vom=20 20. bis 21. November 2003 fand in Oslo das FTI-Partnership-Meeting = statt.
Erstmals nahmen nicht nur Vertreter der Geberl=E4nder, = sondern=20 auch Repr=E4sentanten der beteiligten Entwicklungsl=E4nder sowie = von NGOs am=20 Treffen teil. Wichtigste Ergebnisse sind die =D6ffnung der = Initiative f=FCr=20 alle L=E4nder mit niedrigen Einkommen (low income countries) sowie = die=20 Einf=FChrung eines Catalytic Fund, der gezielt jenen L=E4ndern = finanzielle=20 Mittel zur Verf=FCgung stellen soll, die aufgrund niedriger = Geberpr=E4senz=20 Schwierigkeiten mit der Mobilisierung zus=E4tzlicher finanzieller = Ressourcen=20 haben. Im Vorfeld des Treffens war zum Teil scharfe Kritik an der=20 mangelnden Effizienz der Initiative und dem fehlenden Willen der = Geber,=20 ihre Versprechen bez=FCglich h=F6herer finanzieller Zuwendungen = einzul=F6sen,=20 ge=FCbt worden. Die =D6sterreichische Entwicklungs-zusammenarbeit = nimmt=20 aufgrund der zur Verf=FCgung stehenden Budgetkapazit=E4ten nicht = an der=20 Initiative teil, verfolgt diese aber mit Interesse.
Weitere=20 Informationen zu FTI finden Sie im BZA-Newsletter 01_2003 sowie = auf der=20 Homepage der Weltbank:

WEB: http://www.oefse.at/download/bzanews/=20 newsl0103.pdf
WEB: http://www1.worldbank.org/education/=20 pdf/efa_fti_0104.pdf

Neue=20 Grundsatzpapiere des
Afro-Asiatischen Instituts (AAI) in = Wien=20

Das AAI-Wien hat sich seit seiner Gr=FCndung im = Jahr 1959=20 immer wieder mit den Ver=E4nderungen in seinem Umfeld befasst, = diese=20 reflektiert und in seine Arbeit zu integrieren versucht. Das nun = neu=20 formulierte Leitbild und Aktionsprofil des AAI-Wiens sind aktuelle = Beispiele daf=FCr. Das AAI, als eine Einrichtung der Katholischen = Kirche,=20 definiert sich im neuen Leitbild weiterhin als ein Ort der=20 interkulturellen und interreligi=F6sen Begegnung f=FCr Studierende = aus den=20 L=E4ndern des S=FCdens und f=FCr die an Entwicklungsfragen = interessierten=20 =D6sterreicherInnen. Das Leitbild gibt Auskunft =FCber Auftrag, = Vision und=20 Werte des AAI-Wiens.

Das Aktionsprofil formuliert das Leistungsangebot des Instituts = in=20 seinen Arbeitsschwerpunkten = Bildungszusammenarbeit/Studienf=F6rderung,=20 Bildungsarbeit, Soziales und als Begegnungszentrum. Neu im Bereich = =84Bildungszusammenarbeit/Studienf=F6rderung=93 sind Masters- und=20 Lehrgangsstipendien der Katholischen Frauenbewegung und das = Augustinus=20 Programm, das den Austausch von Studierenden und = JungwissenschafterInnen=20 zwischen =D6sterreich und au=DFereurop=E4ischen = Entwicklungsl=E4ndern f=F6rdern=20 will. Das Programm wird derzeit n=E4her konzipiert, ebenso=20 Sur-Place-Stipendienprogramme des AAI-Wien.

WEB: http://www.aai-wien.at

Links in der virtuellen = Welt

Initiative von FAO und UNESCO = - Bildung=20 f=FCr die Landbev=F6lkerung

70% aller Armen leben in l=E4ndlichen Gebieten. = Bildung wird=20 allgemein als eine wesentliche Vorraussetzung zur Bek=E4mpfung von = Armut=20 angesehen, doch der Zugang zu Bildung ist f=FCr Kinder in = l=E4ndlichen=20 Gebieten nach wie vor wesentlich niedriger als f=FCr jene in = St=E4dten. Die=20 Analphabetenquote unter Erwachsenen ist h=F6her und die Qualit=E4t = der Bildung=20 geringer als in urbanen Gebieten.
Um diesen Disparit=E4ten zu = begegnen=20 haben UNESCO und die Abteilung f=FCr nachhaltige Entwicklung der = FAO im=20 Rahmen der UN-Initiative "Bildung f=FCr Alle" einen Schwerpunkt zu = Bildung=20 f=FCr die Landbev=F6lkerung ins Leben gerufen. Unter anderem wird = auch eine=20 gemeinsame Internetseite gestaltet, die =FCber die Initiative = selbst, ihre=20 Aktivit=E4ten, Kooperationspartner und internationale = Veranstaltungen=20 informiert. Dar=FCber hinaus bietet sie eine Liste mit = Publikationen und=20 Links.

WEB:=20 http://www.fao.org/sd/erp/

Internetseite zu = Globalisierung der=20 Bildung

GENIE (Globalisation and Europeanisation Network = in=20 Education) ist ein Netzwerk europ=E4ischer Universit=E4ten, die = einen=20 Reflexionsprozess =FCber die derzeit laufenden Entwicklungen in = der Bildung,=20 allen voran die Globalisierung und Europ=E4isierung, anregen und = f=F6rdern=20 m=F6chten. Neben Dokumenten zu vorwiegend europ=E4ischen Themen = bietet die=20 Internetseite vielf=E4ltige Materialien zur Globalisierung der = Bildung. GATS=20 ist ebenso ein Thema wie Lebenslanges Lernen, Wissens=F6konomie, = ICTs und=20 Soziale Integration. Die Internetseite enth=E4lt neben zahlreichen = Artikeln=20 und Dokumenten Links und Hinweise zu Initiativen, Netzwerken,=20 Zeitschriften, Veranstaltungen und Datenbanken zu den besprochenen = Themen.=20

WEB: http://www.genie-tn.net/

Neuere interessante = Literatur

Atchoarena, D; Gasperini, L.=20 (ed):
Education for Rural Development: towards new policy = responses
FAO/UNESCO, 2004

Bildung und Ausbildung m=FCssen einen zentralen = Platz in den=20 Entwicklungsbem=FChungen f=FCr l=E4ndliche Gebiete einnehmen. Die = vorliegende,=20 gemeinsam von FAO und UNESCO erstellte Studie will in diesem Sinne = eine=20 Hilfestellung f=FCr alle jene sein, die eine Ver=E4nderung der = traditionellen=20 Politikans=E4tze auf diesem Gebiet anstreben. Das Buch stellt neue = Wege und=20 M=F6glichkeiten vor, die versuchen einem ganzheitlichen Anspruch = in der=20 schwierigen Bildungssituation l=E4ndlicher Gebiete gerecht zu = werden.=20
Der erste Teil des Buches setzt den allgemeinen Rahmen, in dem = sich=20 Bildung und l=E4ndliche Entwicklung bewegen. Anschlie=DFend werden = die=20 Bereiche Grundbildung, Berufsbildung sowie H=F6here Bildung vor = dem=20 Hintergrund von Studien und Erfahrungsberichten untersucht. Der = letzte=20 Abschnitt widmet sich allgemeinen Schlussfolgerungen und = Empfehlungen f=FCr=20 neue Strategien der Entwicklungszusammenarbeit in l=E4ndlichen = Gebieten.

Breton, G.; Lambert, M.=20 (ed.)
Universities and Globalization, Private Linkages, = Public=20 Trust
UNESCO/Universit=E9 Laval/Economica, = 2003

Die Publikation basiert auf den Vortr=E4gen = internationaler=20 ExpertInnen, die im Rahmen einer Konferenz zum Thema = Globalisierung und=20 Universit=E4ten im September 2002 an der kanadischen Universit=E4t = Laval=20 gehalten wurden. In 17 Beitr=E4gen werden die Dynamiken der = Globalisierung=20 untersucht und die Herausforderungen definiert, denen sich = Universit=E4ten=20 sowohl in Industrie- als auch Entwicklungsl=E4ndern gegen=FCber = sehen. Eine=20 wesentliche Fragestellung ist die gegenw=E4rtige Transformation = von H=F6herer=20 Bildung als =F6ffentlichem Gut zu einer Ware mit zunehmendem = Marktwert, die=20 im Rahmen international festgelegter Handelsregeln (GATS) verkauft = und=20 gekauft wird. Auch die Frage, wie eine "Kolonisierung" der = Universit=E4ten=20 in Entwicklungsl=E4ndern durch jene im Norden vermieden werden = kann, nimmt=20 eine wichtige Stellung ein.

Education for All Global = Monitoring=20 Report 2003/2004 - Gender and Education for All, The Leap to = Equality
UNESCO, 2003

Trotz einiger Fortschritte in den 1990er Jahren = sind=20 M=E4dchen und Frauen hinsichtlich des Zugangs zu Bildung nach wie = vor=20 benachteiligt. Mehr als siebzig L=E4nder werden eines der = EFA-Ziele, die=20 Durchsetzung von ausge-
glichenen Einschulungsraten zwischen = Buben und=20 M=E4dchen in der Primar- und Sekundarschulbildung, wahrscheinlich = nicht=20 erreichen. Die Geschlech-tergleichstellung ist eines der sechs = Ziele, des=20 von 164 Staaten unterst=FCtzten Programms "Bildung f=FCr Alle". =
Der=20 UNESCO-Bericht untersucht die Trends und Entwicklungen in den = einzelnen=20 L=E4ndern, ebenso wie die seit dem Jahr 2000 dahin gehend = unternommenen=20 Bem=FChungen. Er stellt auch Strategien vor, die bereits Erfolge = gezeitigt=20 haben. Dar=FCber hinaus liefert er einen Gesamt=FCberblick =FCber = die=20 Entwicklungen hinsichtlich der EFA-Ziele: Allgemeine = Primarschulbildung,=20 Erwachsenenbildung, Bildungsqualit=E4t und Geschlechterparit=E4t. =

Termine & = Veranstaltungen

G=F6teborg Consultation =FCber = Bildung f=FCr=20 Nachhaltige Entwicklung

Vom 4. bis 7. Mai 2004 findet in G=F6teborg eine = Konferenz=20 in Vorbereitung der UN-Dekade zu Bildung f=FCr Nachhaltig = Entwicklung statt.=20 Die Konferenz hat das Motto "Lernen die Welt zu ver=E4ndern" und = widmet sich=20 in erster Linie der Rolle, die Bildung, =F6ffentliches Bewusstsein = und=20 Ausbildung bei der F=F6rderung nachhaltiger Entwicklung spielen = k=F6nnen. Alle=20 Formen des Lernens, sowohl formale als auch informale Bildung, vom = Vorschulniveau bis hin zu Universit=E4tsstudien, Bildung als = =F6ffentliches=20 Gut und als private Dienstleistung, sollen Gegenstand der Debatten = sein.=20 Die Konferenz m=F6chte Lehrern, Ausbildnern und Studierenden - = kurz all=20 jenen, die Lernen und Lehren praktizieren - die M=F6glichkeit zur = Diskussion=20 und zum Austausch mit Forschern und Bildungsverantwortlichen der = Politik=20 geben. Gemeinsam soll erarbeitet werden, wie Lernen und Bildung = den=20 Anforderungen nachhaltiger Entwicklung am besten gerecht werden = kann.=20

WEB:	http://portal.unesco.org/education/ev.php?URL_ID=3D271= 62&URL_DO=3DDO_TOPIC& URL_SECTION=3D201&reload=3D107666325= 2

Die Rolle der Universit=E4ten = in der=20 F=F6rderung von Dialog und = Entwicklung

Unter diesem Motto findet vom 25. bis 29. Juli = 2004 die=20 zw=F6lfte Generalkonferenz der International Association of = Universities=20 (IAU) an der Universit=E4t S=E3o Paulo, Brasilien statt. Die IAU = wurde 1950 im=20 Rahmen der UNESCO gegr=FCndet und vereint Universit=E4ten sowie = Institutionen=20 H=F6herer Bildung aus =FCber 150 L=E4ndern. Die Konferenz widmet = sich der=20 Fragestellung, wie Universit=E4ten zur F=F6rderung von Dialog und = Entwicklung=20 sowie zum Erhalt der Diversit=E4t, die als gef=E4hrdeter Reichtum = begriffen=20 werden muss, beitragen k=F6nnen. Die Konferenz wird auch = Gelegenheit bieten,=20 das IAU-Netzwerk um zwei neue Kategorien von Partnern zu = erweitern:=20 Organisationen, die im Bereich der H=F6heren Bildung arbeiten, = aber nicht=20 universit=E4ren Charakter haben, sowie interessierte Individuen.=20

WEB: http://www.unesco.org/iau/gc-brazil/index.html=

=20

IMPRESSUM

=D6sterreichische Forschungsstiftung f=FCr = Entwicklungshilfe=20
Arbeitsbereich Bildungszusammenarbeit
A-1090 Wien, = Berggasse 7=20
Tel: +43-1-317 40 10
Fax: +43-1-317 40 15
E-mail: office@oefse.at=20
Internet: www.oefse.at

Inhaltliche Verantwortung und Redaktion: =
Mag.=20 Atiye Zauner, Mag. Margarita Langthaler, Ingrid Pumpler =
Layout:=20
Alexandra Geiger

Der BZA-Newsletter erscheint dreimal j=E4hrlich = in deutscher=20 Sprache. Der Bezug ist kostenlos. Namentlich gekennzeichnete = Beitr=E4ge=20 geben die Meinung der jeweiligen AutorInnen wieder und m=FCssen = nicht mit=20 jener der HerausgeberInnen =FCbereinstimmen.

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