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Anexos

Anexos

Anexo I Itinerario

27.2.1994

Salida de Roma

   

28.2.1994

Llegada a Managua Reunión con Sr. J.C. Acosta, FAO o.i.c. Managua Viaje a León. Reunión con Sr. B. Chang, ATP del proyecto GCP/NIC/019/NET.

   

01.3.1994

Reunión con Albertina Gutíerrez y Lígia Corrales, extensionistas del programa de mujeres en Territorio I y II y el Sr.B. Chang. Lectura de los documentos.

   

02.3.1994

Discusión con el Sr.Bruno Sanguinetti ATP, GCP/RLA/114/ITA. Lectura de los documentos.

   

03.3.1994

Visita al taller "La educación ambiental como parte de la formación técnica del maestro rural" en León. Visita al campo con Srta.A. Gutíerrez, F. Ortíz, extensionista, B. Chang. Comarca Cristo Rey: Reunión de las mujeres para la elección de un representante para la Junta Directiva del Municipio Quezalguaque. Lectura de los documentos.

   

04.3.1994

Reunión con B. Chang y V. Rojas, Extensionista Territorio II, sobre el nuevo area del proyecto. Reunión con Srta. L. Salgado Jefe de SIMAR. Reunión con Sras. L. Corrales y A. Gutíerrez para planificar y seleccionar las comarcas para hacer el diagnóstico.

   

05.3.1994

Reunión con la extensionista L. Corrales sobre Territorio II. Visita al Pueblo Redondo, Asociación de Leñadores y crianza de Iguana.

   

06.3.1994

Lectura de documentos.

   

07.3.1994

Visita al campo: comarca Guanacastal (Municipio Posoltega) con Srta.A. Gutíerrez.

   

08.3.1994

Visita al campo: Cristo Rey (M. Quezalguaque) con Srta.A. Gutíerrez y Los Torres y Los Hernandez (M. León) con Sra.L. Corrales.

   

09.3.1994

Reunión con el Sr.G. Zapata, Director Nacional proyecto GCP/NIC/019/NET. Visita al campo: Ojachal (M. Telica) con Sra.L. Corrales.

   

10.3.1994

Visita al campo: Guanacastal (M. Posoltega) taller de capacitación para la producción de gallinas. Discusión con Sr.R. Torres, Jefe de Territorio I. Visita al campo: Los Zanchones, reunión de los representantes de Comarcas elegidos para la Junta Directiva de la Asociación de Posoltega (4 comarcas).

   

11.3.1994

Visita al campo: Los Guidos con Sra. L. Corrales.

   

12.3.1994

Análisis de la información de los visitos de campo. Discusión con Marcio Briceño, extensionista Territorio II. Discusión con Sr. Ben Chang.

   

14.3.1994

Reunión con Sr. Mairo Antón, Jefe del Territorio II. Salido por Managua, reuniones con: Srta.S. Beretta, Advisor in Gender and Agroforestry, PRODETEC, INTA/FINNIDA; Sr. K. van Kesteren, Oficial de La Embajada de Holanda; Sr. Renee Schoenmaker, Oficial Dimensión Internacional y Sr. René van der Poel, Director Adjunto de la Servicio Holandés de Cooperación Técnica y Social.

   

15.3.1994

Visita al campo: Pueblo Redondo (M. Telica) con Srta. A. Gutíerrez, Los Torres (M.León), reunión con grupo de mujeres con Sra. L. Corrales.

   

16.3.1994

Visita al campo: Los Urroces, Alto de la Cruz, Miramar y Villa Union con Sr. Mairo Antón, Jefe Territorio II. Análisis de los visitas al campo.

   

17.3.1994

Visita al campo, nueva area, San Lucas con Srta. Gutíerrez, y Sr. N. Solorzano, extensionistas. Visita al Pueblo Redondo, Jicarito y Ojochal (Telica) con Sr. R. Torres, Jefe del Territorio I.

   

18.3.1994

Visita al campo: Monte Redondo, KM 16 y el Pastal con Sra. L. Corrales. Análisis de los visitas al campo.

   

19.3.1994

Análisis de datos y preparación del primer borrador del informe

   

20.3.1994

Análisis de datos y preparación del primer borrador del informe

   

21.3.1994

Reunión con Sr. Francisco Ortíz, Sra. Aurora Reyes, Carlos Granera, Extensionistas Territorio I y II. Reunión con Sras. Yocanda Torres, Margarita Moreno y Marina Flores del proyecto de Cortinas Rompevientos, FINNIDA/MARENA.

   

22.3.1994

Visita al campo: El Panal con Srta. A. Gutíerrez, Reunión con Sra. Norma Villalta y Sra. Auxiliadora Luna C. Coordinadoras proyecto "Mujer en Acahualinca" de la Fundación Nicaraguense para la Conservación y el Desarrollo (FUNCOD). Reunión con Noel Solorzano, Extensionista del Territorio I. Reunión con Eva-Maria Akkerstijk, APO en Ganadería.

   

23.3.1994

Visita al campo: Tecuanama (nuevo área) con Sra. L. Corrales. Reunión con Martín Lopez, Marcio Briceño y Dianer Sanchez Extensionistas, Territorio I y II.

   

24.3.1994

Reunión con Sra. Martha Emilia Alvarez, responsable del programa de educación ambiental y programa del mujer, Reunión con Sra. L. Corrales. Finalización del primer borrador del informe.

   

25.3.1994

Reunión con Sr. Ben Chang. Presentación de las conclusiones y recomendaciones en una reunión con el personal del proyecto.

   

26.3.1994

Salida por Roma.

   

28.3.1994

Preparación del informe final

   

29.3.1994

Debriefing

   

30.3.1994

Debriefing y salida por Alemaña.

Anexo II Bibliografía

LISTA DE LITERATURA

A. Informes del proyecto

B. Documentos Producidos por Consultores Nacionales

C. Documentos Producidos por Consultores Internacionales

D. Documentos producidos por personal generado por el proyecto

E. Otros documentos

Anexo III Lista de las comarcas del proyecto

LISTA DE LAS COMARCAS DEL PROYECTO CON GRUPOS DE MUJERES

TERRITORIO I

TERRITORIO II

1.

Municipio Posoltega

1.

Municipio de León

 

- Los Zanjones

*

- KM 16

 

- El Torreon

  

- KM 18

*

- Guanacastal

  

- Los Galeros

   

*

- Los Guidos

2.

Municipio Telica

*

- Los Hernández

*

- El Panal (y Veronica)

  

- Palo de Lapa

*

- Pueblo Redondo

  

- La Majada

   

*

- Monte Redondo

3.

Municipio Quezalguaque

  

- Los Manzanares

*

- Cristo Rey

*

- El Pastal

     

- Rota

   

*

- Los Torres

   

2.

Municipio Telica

     

- La Morita

   

*

- Jicarito

   

*

- El Ojochal

 

Nueva area

    

4.

Chinandega

3.

Malpaisillo

*

- San Lucas

*

- Tecuaname

Quadra: Qualificación de las comarcas (sectores) visitadas

Succeso proyecto

Territorio I

Territorio II

Comarcas buenas

Guanacastal

KM 16

 

Cristo Rey

Ojochal

Comarcas medianas

Pueblo Redondo

Los Guidos

   

Monte Redondo

Comarcas "debiles"

Panal

El Pastal

 

Veronica

Los Hernández

Anexo IV Mapa del área de intervención del proyecto

Mapa

Anexo V Términos de referencia

Términos de Referencia del Consultor en Aspectos de Género

El consultor, preferiblemente una Antropóloga o socióloga de amplia experiencia en el análisis del rol de la mujer campesina, desarrollará sus actividades por un período de un mes:

1. Evaluar la situación actual de las mujeres en el área del proyecto y las actividades desarrolladas por el proyecto (principalmente huerto familiar y pila de agua) en cuanto a los aspectos del género particularmente la producción y la posición de las mujeres dentro de la familia y en la sociedad.

2. Revisar el método de trabajo de las mujeres en término de planificación, ejecución, evaluación y seguimiento son basados en los principios de participación (o una simple orientación del proyecto).

3. Evaluar los resultados realizados y sugerir la forma de transferir las experiencias de la mujer a los hombres (p.ej. método más intensivos de producción).

4. Determinar y definir los obstáculos que impiden la participación de la mujer y dar sugerencias para la superación de estos.

5. Dar lineamientos de trabajo para la II fase del proyecto que asegure una integración adecuada de los aspectos del género (en los grupos y en las asociaciones).

Duración : un mes (Marzo 1993)

Lugar : León, Nicaragua

Anexo VI Esquema de actividades y limitaciones

ESQUEMA DE ACTIVIDADES Y LIMITACIONES DEL PROGRAMA DE LA MUJER

Participación mujeres

Actividades en las comarcas

Prioridades

Acceso tierra

Toma decisiones

Ingreso

Limitaciones

Soluciones

Actividades

              

Conservación de suelos

si

  

patio

palio

  

agua/tierra

  

Huertos/hortalizas

si

si

patio

patio

si, poco

agua/tierra, pobreza, alimentos

diversificación/intensificación productos, pilas de agua, cultivos de verano.

Frutales

si

si

patio

patio

si, poco

agua/tierra

introducir tecnologías para propagación de plantas y procesar frutas en jaleas.

Manejo plantación

si, algunas, como apoyo al varones

  

huerta a través el marido

con marido

todavía no

solamente después, 4-5 años ingresos

encontrar tierra comunal para mujeres.

Capacitación

si

si

  

mujer y extensionista

  

mujer tiene poco tiempo disponible, analfabetismo

capacitación sola para mujeres si necesario y dar posibilidad a la participación de la mujer en eventos de capacitación para hombres.

Extensión

si

si

  

extensionista

  

algunas socias no les gustan participar en reuniones con hambres

reforzar la extensión participativa y ajustar metodología a los diferentes grupos de mujeres que existen.

Organización

si

si

  

extensionista y jefas de grupos

  

analfabetismo, pasividad, timidez, etc.

reforzar capacitación en organización (como y porqué reunirse).

Crédito

si

si

  

si

  

problemas con devolución de crédito

mejorar/intensificar producción en huertos, mejorar semillas etc.

Planificación, seguimiento, evaluación

si

    

extensionista con socias

  

poco conocimiento y experiencia en estas actividades

más capacitación para jefas, introducir métodos sencillos para seguimiento y evaluación.

Animales menores

si

si

patio

si

si, poco

producción de alimentos, enfermedades, vacunas.

en base de ensayos con gallineros, ajustar y extender la actividad.

Anexo VII Análisis de género

QUE ES GENERO?

Sexo alude a los aspectos fisiológicos, biológicos y anatómicos que distinguen al hombre y a la mujer. Género por el contrario nos remite a las características que socialmente y culturalmente se adscriben a hombres y mujeres a partir de las diferencias biológicas constituyendo así lo que se conoce como género masculino y femenino.

La distinción entre naturaleza y cultura es de mucha importancia. Muchos de los roles y atributos que se reconocen como femeninos y masculinos son construcciones socioculturales; no son inmutables y por lo tanto pueden ser modificables. Muchos de los indicadores que se usan para identificar lo masculino y femenino en una determinada cultura no son útiles para otra, en donde las características de género son definidas de manera diferente.

Cómo se expresan estas construcciones culturales?

Lo primero y más evidente nos remite a los roles que se atribuyen en razón del género. La mujer es madre, ama de casa, el varón es proveedor económico y jefe del hogar. Lo femenino es reproducción, lo masculino producción. Esta identificación de roles, actualmente discutible por la innegable presencia de la mujer en el ámbito del trabajo y la economía, define el tipo de relación que se establece entre hombres y mujeres, norma su conducta y pauta sus expectativas. Los otros roles son negados, y por eso invisibles. Desde esta prescripción es difícil asumir la responsabilidad masculina en las tareas domésticas así como durante años se invisibilizó el trabajo productivo que la mujer realiza.

El segundo se refiere a los espacios. Para efectuar los roles, se identifican espacios masculinos y femeninos. Por ejemplo, la calle y la casa, en general lo público se identifica con lo masculino y lo privado con lo femenino. Es a partir de premisas generales que se elaboran referencias de conducta cotidianas. Por ejemplo, en los testimonios de áreas rurales, una de las explicaciones de padres y madres para no enviar a las niñas a la escuela es apelar al peligro que representa para la hija alejarse del hogar. Reclusión doméstica y exclusión social de las mujeres son expresión de no ser igual a los hombres. No es difícil entonces comprender por qué algunas mujeres tienen miedo de salir de casa para participar en cursos de capacitación, asambleas o reuniones. Tanto el hombre como la mujer se sienten mal cuando salen de los roles y espacios prescritos.

El tercero se refiere a los atributos o características de personalidad que se asocian a estos roles. Lo femenino se asocia a la dulzura, la debilidad, la emoción, el sacrificio y la renuncia. Lo masculino a la agresividad, la fuerza, la competencia y a la razón. En la educación de los niños se transfieren estas mismas modalidades. Es así que adecuando roles, espacios y atributos se definen las identidades de género. Esto es el resultado de un largo proceso que se inicia en la familia, pasa por la escuela y se reafirma en el ambiente social, las instituciones y los medios de comunicación de masas, entre otros. (Fuente: P. Ruiz B. Del problema de la mujer a la perspectiva de género: anotaciones sobre el debate, anexo 6.)

QUE ES ANALISIS DE GENERO

Los proyectos de desarrollo son medios para provocar cambios. Por consiguiente, el diseño y la ejecución de los proyectos requieren una base de información adecuada. La "visibilidad" es el punto de partida para la integración de las mujeres en los proyectos de desarrollo. Así, la piedra angular del marco de referencia propuesto es una base de datos adecuada que tenga en cuenta lo que las mujeres y los hombres hacen; el desafío central es cómo organizar y presentar esta información, de tal manera que se facilite su conversión a los términos del proyecto. El marco que se presenta emplea cuatro componentes interrelacionados:

Conjuntamente, proveen la información desagregada por sexo que se requiere para un diseño eficaz y una implementación exitosa de políticas, programas y proyectos. Estos deben maximizar la participación y los beneficios de hombres y mujeres, lo cual a su vez elevará el potencial local para un desarrollo sostenible.

1. Perfil de Contexto del Desarrollo

Este Perfil es para identificar normas y cambios/tendencias que limitan o apoyan el desarrollo. Se utiliza para:

* Enfatizar asuntos forestales a nivel nacional y a nivel de la comunidad en cuanto a procesos ambientales, políticas del gobierno y proyectos.

* Ampliar el contexto de desarrollo forestal para incluir tendencias/cambios económicos, institucionales, demográficos, sociales y políticos y sus interrelaciones.

* Identificar limitantes y apoyo para el desarrollo forestal en el contexto del proyecto.

Limitantes y apoyo para el desarrollo pueden ser:

1. ambiental (degradación de suelos, erosión o cambios en la biodiversidad o cubierto forestal),

2. económico (nivel de pobreza, tasa de inflación, distribución de ingresos y términos internacionales de negocio),

3. demográfico (crecimiento de populación y migración)

4. social (normas de la comunidad, cultura, religión y roles de género).

5. política (inestabilidad del gobierno, prioridades y políticas del gobierno, niveles de poder en las comunidades).

En resumen se pregunta "Qué normas/cambios en el contexto del desarrollo presentan limitantes o apoyo para el proceso de desarrollo?

Perfil de Contexto de Desarrollo

Limitates

Apoyos

   

Ambiental, económico, sociales y político, institucional, tendencias, etc.

2. Perfil de las Actividades

En este Perfil se describe la división del trabajo por género.

* El perfil permite delimitar las actividades productivas y reproductivas de la población en el área del proyecto, en primer lugar por edad y por sexo, y después por origen étnico, clase social u otra característica distintiva importante. Esto es para que cada persona pueda beneficiarse de la capacitación y asistencia técnica relevante para sus roles.

* Desagregar las actividades forestales por género (el uso y manejo de recursos forestales).

* Identificar interrelaciones entre actividades forestales, productivas y reproductivas como agricultura, ganadería, mercadeo, artesanía, etc.

* Identificar limitantes en base a las tareas de las mujeres y hombres para saber dónde sería necesario introducir nuevas tecnologías.

* Adicionalmente, indica la ubicación de la actividad en el espacio, y la cantidad de tiempo invertida por las personas para llevarlas a cabo. Se sugieren las

siguientes categorías:

* Actividades forestales

* Producción de bienes y servicios

* Reproducción y mantenimiento de los recursos humanos

Estas actividades necesitan una clasificación adicional que las haga más útiles para el subsecuente análisis del proyecto. Se sugieren tres parámetros:

En resumen, se pregunta "Quién hace qué?".

Perfil de Actividades

Lugar

Actividad

Género

Tiempo

       

patio, huerta, tierra arriba/abajo, tierra de gobierno.

recolección de agua, leña, limpiar tierra, sembrar, cuidar niños, trabajo asalariado.

H = hombre M = Mujer H/m = sobre todo hambre M/h = sobre todo mujer H/M = ambos

semanal, diario, por mes, por temporada, etc.

3. Perfil de los Recursos.

El tercer Perfil hace posible identificar qué recursos (tierra, equipo, árboles e insumos) manejan las personas para llevar a cabo sus actividades y los beneficios que derivan de cada uno. El tiempo, la mano de obra, la tierra, el capital, la capacitación y el conocimiento técnico, son usados para producir y obtener beneficios. Los beneficios que se derivan del acceso a los recursos y de su control, incluyen ingresos, alimentos, salud, educación y capacidades. El Perfil de los Recursos permite, además, examinar quién tiene el poder de decidir sobre los recursos, y no sólo quién logra acceso o uso de ellos. La distinción es importante, porque el tener acceso no implica necesariamente que un individuo controle el recurso o sus beneficios. Es importante enfatizar que el control puede estar en manos de varios tipos de agentes: el estado, un cacique, el esposo, la primera esposa, etc.

Se sugieren las siguientes categorías:

En resumen, se pregunta "Quién tiene qué?"

Perfil de Recursos

Recursos

Acceso por género

Control

Beneficio

Utilización por género

         

tierra, árbol, labor tecnología, extensión, capacitación, etc.

H = Hombres F = Mujer etc.

Marido, esposa alcaldía, gobierno, etc.

Alimentos, leñaingresos, estatus, educación

H = Hombres F = Mujer etc.

4. Perfil de Programa de Acción

Este Perfil examina las interrelaciones de los cuatro perfiles arriba mencionados y su relevancia hacia los objetivos y actividades del proyecto, para obtener recomendaciones y mejoramientos del proyecto.

Se sugiere analizar:

a. Objetivos del proyecto en relación a su apoyo a las prioridades y necesidades tanto de los hombres como de las mujeres.

b. Oportunidades de los hombres y mujeres para participar en las actividades del proyecto.

c. Acciones requeridas para mejorar el proyecto en cuanto a su sostenibilidad, igualdad de oportunidades y efectividad. Las propuestas estratégicas son:

Perfil de Acción del Proyecto

Objetivos y actividades

Consideraciones por género

Recomendaciones para el proyecto.

     

tiene que considerar aspectos sociales y tecnológicos

considerar: resultados del perfil de actividades y recursos; género de los participantes; género del personal, si se necesita cambios.

objetivo es mejorar actividades y beneficios de los participantes, considerar limitantes y apoyos del perfil de contexto, especificar quién tiene responsabilidad por cada recomendación.

En resumen las preguntas más importantes:

1. Qué normas y cambios en el contexto del desarrollo presentan limitantes o apoyos para el proceso de desarrollo?

2. División del trabajo: significa preguntarse quién hace cada tipo de tarea?

3. Fuentes de ingresos: quién recibe salarios u otra clase de ingresos?

4. Patrones de gastos: quién es responsable de cada gasto?

5. Disponibilidad de tiempo en las temporadas: quién está disponible para trabajar en actividades del proyecto y cuándo están disponibles?

6. Toma de decisiones: Quién toma las decisiones por la familia y por la comunidad?

7. Acceso a los recursos: quién controla estos diferentes recursos esenciales? Educación, capacitación, información, nuevas tecnologías, acceso a servicios de extensión, acceso a servicios administrativos y gubernamentales, tierras, crédito, capital, garantías, acceso a infraestructura, mercados, transporte.

Quién tiene qué?

De la información determinada por estos siete factores, se pueden extraer conclusiones en relación a las consideraciones necesarias sobre género. Dos factores concluyentes son:

(Fuente: FAO, Roma 1990, "Género en Desarrollo, un Marco Analítico de Proyectos y FAO/CFU, Roma 1993, 2nd draft, "Gender Analysis in Forestry".)

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